Veloso, Lauro Take TomoGimenez, Marina Albuquerque2026-07-092026-07-092025-12-15https://repositorio.univap.br/handle/123456789/1240O presente trabalho tem como objetivo refletir, à luz da psicanálise, sobre os desafios relacionados à agressividade e à frustração na Educação Infantil, considerando os aspectos inconscientes que atravessam o comportamento das crianças nessa etapa do desenvolvimento. A pesquisa fundamenta-se em autores como Sigmund Freud, Donald Winnicott, Jacques Lacan, Leny Mrech e Paulo Freire, que contribuem para compreender a formação psíquica e a importância das emoções no processo educativo. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, o estudo baseou-se na análise de obras e artigos científicos que discutem a constituição psíquica infantil, os conflitos emocionais e suas manifestações no contexto escolar. A investigação evidenciou que a agressividade e a frustração são expressões legítimas do desenvolvimento psíquico, sendo a frustração um elemento estruturante que possibilita à criança lidar com limites e com a alteridade. Observou-se que a falta de compreensão desses aspectos por parte dos educadores pode resultar em práticas punitivas, que reprimem em vez de elaborar as emoções. Nesse sentido, o olhar psicanalítico oferece à pedagogia contemporânea uma nova leitura sobre o comportamento infantil, favorecendo práticas de escuta, acolhimento e mediação. O trabalho destaca ainda o potencial do dispositivo da conversação como operador pedagógico, capaz de transformar conflitos em experiências de simbolização e aprendizagem. A análise revela que reconhecer os aspectos inconscientes no cotidiano escolar é fundamental para práticas pedagógicas mais humanizadas, nas quais a criança seja compreendida como sujeito de desejo e de linguagem, e não apenas como receptora de conteúdos.pdfpt-BRTrabalho de Conclusão de CursoPedagogiaPsicanálisePsicologia infantilConflitos psíquicos infantisAgressividade (Psicologia)