Entre a agressividade e a frustração: desafios da Educação Infantil sob a ótica da psicanálise
| dc.contributor.advisor | Veloso, Lauro Take Tomo | |
| dc.contributor.author | Gimenez, Marina Albuquerque | |
| dc.contributor.event2 | São José dos Campos | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-09T14:53:46Z | |
| dc.date.available | 2026-07-09T14:53:46Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-15 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho tem como objetivo refletir, à luz da psicanálise, sobre os desafios relacionados à agressividade e à frustração na Educação Infantil, considerando os aspectos inconscientes que atravessam o comportamento das crianças nessa etapa do desenvolvimento. A pesquisa fundamenta-se em autores como Sigmund Freud, Donald Winnicott, Jacques Lacan, Leny Mrech e Paulo Freire, que contribuem para compreender a formação psíquica e a importância das emoções no processo educativo. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, o estudo baseou-se na análise de obras e artigos científicos que discutem a constituição psíquica infantil, os conflitos emocionais e suas manifestações no contexto escolar. A investigação evidenciou que a agressividade e a frustração são expressões legítimas do desenvolvimento psíquico, sendo a frustração um elemento estruturante que possibilita à criança lidar com limites e com a alteridade. Observou-se que a falta de compreensão desses aspectos por parte dos educadores pode resultar em práticas punitivas, que reprimem em vez de elaborar as emoções. Nesse sentido, o olhar psicanalítico oferece à pedagogia contemporânea uma nova leitura sobre o comportamento infantil, favorecendo práticas de escuta, acolhimento e mediação. O trabalho destaca ainda o potencial do dispositivo da conversação como operador pedagógico, capaz de transformar conflitos em experiências de simbolização e aprendizagem. A análise revela que reconhecer os aspectos inconscientes no cotidiano escolar é fundamental para práticas pedagógicas mais humanizadas, nas quais a criança seja compreendida como sujeito de desejo e de linguagem, e não apenas como receptora de conteúdos. | |
| dc.description.abstract2 | This study aims to reflect, in light of psychoanalysis, on the challenges related to aggression and frustration in Early Childhood Education, considering the unconscious aspects that influence children's behavior at this stage of development. The research is based on authors such as Sigmund Freud, Donald Winnicott, Jacques Lacan, Leny Mrech, and Paulo Freire, who contribute to understanding psychic formation and the importance of emotions in the educational process. With a qualitative and bibliographic approach, the study was based on the analysis of scientific works and articles that discuss children's psychic constitution, emotional conflicts, and their manifestations in the school context. The research showed that aggression and frustration are legitimate expressions of psychic development, with frustration being a structuring element that enables children to deal with limits and otherness. It was observed that a lack of understanding of these aspects on the part of educators can result in punitive practices that repress emotions rather than helping children to process them. In this sense, the psychoanalytic perspective offers contemporary pedagogy a new interpretation of children's behavior, favoring practices of listening, welcoming, and mediation. The study also highlights the potential of conversation as a pedagogical tool, capable of transforming conflicts into experiences of symbolization and learning. The analysis reveals that recognizing unconscious aspects in everyday school life is fundamental to more humanized pedagogical practices, in which children are understood as subjects of desire and language, and not merely as recipients of conten | |
| dc.description.physical | 28 p. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | https://repositorio.univap.br/handle/123456789/1240 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Licenciatura em Pedagogia | |
| dc.publisher.initials | UNIVAP | |
| dc.publisher.institution | Universidade do Vale do Paraíba | |
| dc.references | GIMENEZ, Marina Albuquerque. Entre a agressividade e a frustração: desafios da Educação Infantil sob a ótica da psicanálise. São José dos Campos, SP, 2025. 28 f.; 1 PDF. Trabalho de graduação (Pedagogia) - Universidade do Vale do Paraíba, Faculdade de Educação e Artes, São José dos Campos/SP, 2025 | |
| dc.subject.keyword | Pedagogia | |
| dc.subject.keyword | Psicanálise | |
| dc.subject.keyword | Psicologia infantil | |
| dc.subject.keyword | Conflitos psíquicos infantis | |
| dc.subject.keyword | Agressividade (Psicologia) | |
| dc.title | Entre a agressividade e a frustração: desafios da Educação Infantil sob a ótica da psicanálise | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |