Navegando por Assunto "Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência"

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    Entre a teoria e a prática: PIBID como ponte na formação inicial docente
    (2025-12-16) Maia, Maria Angélica Gomes; Trevizano, Beatriz; São José dos Campos
    O presente trabalho objetivou analisar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a articulação efetiva entre teoria e prática na formação inicial de professores, visando o fortalecimento da identidade docente e a ampliação da compreensão sobre o cotidiano escolar. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa-ação como principal método investigativo, complementada por uma revisão bibliográfica, com o referencial teórico ancorado em autores como Paulo Freire (1996) e Tardif (2014). Historicamente, a desvalorização e os desafios da docência no Brasil justificam a relevância de políticas como o PIBID, que buscam reduzir o distanciamento entre o conhecimento acadêmico e a realidade da Educação Básica. A metodologia possibilitou à autora, na condição de bolsista do programa, vivenciar de forma reflexiva as atividades pedagógicas em escolas públicas, desenvolvendo ações como o uso de letras móveis para a alfabetização e a adaptação de jogos para trabalhar temas como respeito às diferenças. Portanto, entende-se que o PIBID se estabelece como uma ponte crucial entre a universidade e a escola, proporcionando aos licenciandos uma práxis docente crítica, reflexiva e contextualizada, essencial para a construção de um professor mais preparado em sala de aula
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    O impacto dos jogos cooperativos em estudantes do Ensino Médio no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID
    (2025-12-10) Záccaro, Patrícia Mara Danella; Cesare Junior, Dorival; Silva, Victor Sanz Milone; Santos, Lívia Silva Passos dos; Medina, Camila Beltrão; São José dos Campos
    O estudo teve como objetivo analisar os impactos dos Jogos Cooperativos em estudantes do Ensino Médio, participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), buscando compreender como essa prática contribui para o desenvolvimento integral dos adolescentes no contexto da Educação Física Escolar. De caráter teórico e exploratório, a pesquisa baseou-se em uma revisão de literatura em repositórios científicos como SciELO, PubMed, CAPES e Google Acadêmico, utilizando descritores relacionados à cooperação, competição e adolescência. Os resultados evidenciaram que o PIBID é uma política pública fundamental na formação docente por promover a vivência prática e o engajamento dos licenciandos na escola pública. Nesse contexto, os jogos cooperativos mostram- se uma ferramenta pedagógica eficaz para estimular empatia, solidariedade, respeito e inclusão, contrapondo-se à lógica da competição que frequentemente gera exclusão e comparações. Além de favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo e social, essas práticas auxiliam na construção da autoestima e da autonomia dos jovens, contribuindo para reduzir a ansiedade e o desinteresse escolar. Portanto, conclui-se que os Jogos Cooperativos, quando aplicados de forma intencional e reflexiva, fortalecem vínculos interpessoais, promovem a aprendizagem significativa e consolidam a escola como espaço de convivência democrática, humanizada e coerente com as diretrizes da BNCC e com os princípios formativos do PIBID.