Entre a teoria e a prática: PIBID como ponte na formação inicial docente

O presente trabalho objetivou analisar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a articulação efetiva entre teoria e prática na formação inicial de professores, visando o fortalecimento da identidade docente e a ampliação da compreensão sobre o cotidiano escolar. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa-ação como principal método investigativo, complementada por uma revisão bibliográfica, com o referencial teórico ancorado em autores como Paulo Freire (1996) e Tardif (2014). Historicamente, a desvalorização e os desafios da docência no Brasil justificam a relevância de políticas como o PIBID, que buscam reduzir o distanciamento entre o conhecimento acadêmico e a realidade da Educação Básica. A metodologia possibilitou à autora, na condição de bolsista do programa, vivenciar de forma reflexiva as atividades pedagógicas em escolas públicas, desenvolvendo ações como o uso de letras móveis para a alfabetização e a adaptação de jogos para trabalhar temas como respeito às diferenças. Portanto, entende-se que o PIBID se estabelece como uma ponte crucial entre a universidade e a escola, proporcionando aos licenciandos uma práxis docente crítica, reflexiva e contextualizada, essencial para a construção de um professor mais preparado em sala de aula