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Item Práticas psicológicas baseadas em evidências no enfrentamento da depressão pós-parto(2025-12-15) Strauss, Christiana Villela de Andrade; Pesci, Fernanda Moraes Tavares; Santos, Isabella Brandão Paes dos; São José dos CamposEsta monografia aborda o uso de práticas baseadas em evidências (PBE) no enfrentamento da depressão pós-parto (DPP), com ênfase na Terapia Cognitivo- Comportamental (TCC) e em abordagens da chamada “terceira onda”, como a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) e Mindfulness. A metodologia adotada foi uma pesquisa qualitativa e exploratória, fundamentada em revisão de literatura científica atualizada sobre o tema. Os resultados evidenciam que a DPP é um transtorno complexo e multifatorial, com alta prevalência e impactos negativos tanto para a mãe quanto para o bebê. A análise demonstrou que a TCC, a ACT e Mindfulness são estratégias eficazes por promoverem maior flexibilidade cognitiva, redução da ruminação e fortalecimento da autoestima materna. A monografia também propõe um programa terapêutico estruturado para gestantes e puérperas em situação de vulnerabilidade, baseado nessas abordagens. Conclui-se que o uso dessas práticas psicológicas fundamentadas em evidências pode reduzir significativamente os sintomas da DPP, melhorar a qualidade de vida materna e contribuir para o desenvolvimento saudável da criança, sendo, portanto, uma ferramenta valiosa para o cuidado em saúde mental perinatal.Item Influências biopsicossociais na aprendizagem: articulações entre Vygotsky, Freire e a prática do psicólogo na escola(2025-12-17) Beltrame, Elisabete Cristina Carnio; Medina, Camila Beltrão; Rodrigues, Alexandre Mazza; Santos, Isabella Brandão Paes dos; São José dos CamposEste trabalho analisa a influência dos fatores biológicos, psicológicos e sociais no processo de aprendizagem, buscando compreender como estes elementos interagem na construção do conhecimento. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, fundamenta-se em revisão de literatura e nas teorias de Lev Vygotsky e Paulo Freire, que defendem a aprendizagem como um fenômeno social, histórico e dialógico. Além disso, são discutidos aspectos neurobiológicos, evidenciando a influência da hereditariedade e do ambiente no desenvolvimento cognitivo e nas habilidades de aprendizagem. O estudo aponta que a aprendizagem é um processo multifatorial e dinâmico, atravessado por condições socioeconômicas, afetivas e culturais, e destaca a importância do psicólogo licenciado no ambiente escolar como mediador e facilitador de práticas pedagógicas humanizadoras.