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Navegando FEA por Assunto "Aprendizagem"

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    A perspectiva do professor de biologia sobre a importância das aulas práticas para a compreensão e interesse dos alunos do ensino médio
    (2022) Zácaro, Patrícia Mara Danella; Joaquim, Walderez Moreira; Santos, Heloisa Antunes de Faria; Nogueira, Maria Laura Montes Domiciano; São José dos Campos
    A literatura mostra que, de modo geral, o uso do recurso de aulas práticas no processo ensino-aprendizagem parece facilitar a fixação de conteúdos, despertando o interesse do aluno e sua curiosidade. Dessa forma, minimizando o desinteresse, aprender se torna mais agradável. Baseado nisso, o presente estudo pretende avaliar, sob o ponto de vista do professor, o impacto das aulas práticas especificamente na área de Biologia para alunos do Ensino Médio, buscando defender e estimular o uso dessa ferramenta no ambiente escolar. A literatura mostrou que, de modo geral, o uso desse recurso no processo ensino-aprendizagem parece facilitar a fixação de conteúdos, despertando o interesse do aluno e sua curiosidade. E assim, minimizando o desinteresse, o aprender se torna mais agradável. Foram aplicados 8 questionários para professores da área de Biologia do Ensino Médio em escolas das cidades de São José dos Campos/SP e Paraibuna/SP. Os dados mostram que, mesmo encontrando dificuldades para sua realização, todos os professores utilizam aulas práticas e concordam que as mesmas despertam maior interesse e participação dos alunos. Concluiu-se que pela maior participação e levantamento de questionamentos dos alunos foi obtido melhor aproveitamento na construção do conhecimento, provando a importância das práticas para esses estudantes.
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    O uso excessivo de telas no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças da Educação Infantil
    (2025-12-16) Terra-Candido, Bruna Mares; Pinto, Carolina Alves do Prado; Seifetin, Giovanna Cristini de Lima; São José dos Campos
    O presente trabalho tem como objetivo analisar os impactos do uso excessivo de telas no processo de aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo, socioemocional e físico de crianças em etapa da Educação Infantil. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter teórico, foi desenvolvida por meio de uma revisão de literatura que contemplou estudos dos últimos dez anos, selecionados em bases como Scielo, Google Acadêmico e documentos de instituições como a Sociedade Brasileira de Pediatria e o UNICEF. O estudo discute como a exposição prolongada às telas interfere nas funções cognitivas, na socialização, na linguagem, na atenção, no sono e na saúde física das crianças, destacando ainda o papel essencial da mediação familiar e escolar para o uso consciente das tecnologias. Evidenciou-se que, quando utilizadas de forma equilibrada e intencional, as tecnologias podem contribuir positivamente para o processo educativo, favorecendo a aprendizagem ativa e significativa. Contudo, o uso descontrolado e sem orientação tende a gerar prejuízos ao desenvolvimento integral infantil. Concluí-se, portanto, que é necessário promover uma educação digital crítica e consciente, pautada na supervisão dos adultos e na valorização do brincar como eixo estruturante da infância e da aprendizagem.
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    Psicomotricidade na educação infantil: contribuições para a aprendizagem
    (2025-12-15) Medina, Camila Beltrão; Fernandes, Daniela Cabral; Marianelli, Iohana Cardial; Lima, Elessandro Váguino de; São José dos Campos
    Este trabalho investiga as contribuições da Psicomotricidade para a aprendizagem e o desenvolvimento integral de crianças na Educação Infantil, considerando as dimensões motora, cognitiva, emocional e social, partindo do entendimento de que o corpo é o principal mediador da relação da criança com o mundo. A pesquisa adotou uma metodologia qualitativa de caráter analítico, a análise dos materiais buscou identificar conceitos que relacionam o desenvolvimento psicomotor às competências exigidas no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados apontam que a psicomotricidade é fundamental para o desenvolvimento integral da criança e para sua trajetória escolar, visto que habilidades como equilíbrio, coordenação, lateralidade e consciência corporal influenciam diretamente o desempenho escolar. Conclui-se que a psicomotricidade constitui um recurso pedagógico essencial na Educação Infantil e que sua aplicação sistematizada contribui significativamente para o avanço cognitivo, motor e emocional das crianças, reforçando a necessidade de sua valorização na formação e atuação docente.