A importância das intervenções do professor alfabetizador no processo de construção dos conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética : impactos na Pandemia

O presente Trabalho de Graduação tem como finalidade analisar os impactos do afastamento escolar durante a pandemia de COVID-19 no processo de alfabetização de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando dados oficiais, referenciais teóricos e reflexões pedagógicas. A investigação fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos, como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon, Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Magda Soares, Stanislas Dehaene e Kurt Lewin, que, em conjunto, permitem compreender as múltiplas dimensões cognitivas, sociais, afetivas e neurobiológicas envolvidas na aprendizagem da leitura e da escrita. Os resultados apontam que o ensino remoto emergencial agravou defasagens educacionais, interrompeu etapas essenciais para o desenvolvimento infantil e evidenciou a centralidade do professor alfabetizador como mediador da aprendizagem. Além disso, observa-se que políticas públicas de recomposição das aprendizagens, como o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, são fundamentais para enfrentar os desafios educacionais ampliados pela crise sanitária. Conclui-se que a alfabetização deve ser compreendida como processo complexo e multidimensional, que exige interação, mediação pedagógica qualificada e práticas fundamentadas em evidências teóricas e científicas.