Navegando por Assunto "Pedagogia"
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Item A Escola como espaço de defesa dos direitos da primeira infância(2025-12-15) Medina, Camila Beltrão; Castro, Ana Luíza Martinez de Azevedo; Oliveira, Lívia Gonçalves de; São José dos CamposEste trabalho analisa a escola como um espaço fundamental de proteção social e defesa dos direitos da primeira infância, articulando aspectos históricos, pedagógicos e legais para compreender a evolução da concepção de infância, a constituição da escola e o papel das políticas públicas na promoção do desenvolvimento integral das crianças. Também examina a capacidade da escola de identificar vulnerabilidades e atuar de forma integrada com a rede de proteção, incluindo iniciativas municipais de São José dos Campos. Os resultados indicam que a integração entre escola, família e serviços de proteção fortalece práticas mais acolhedoras, democráticas e humanizadas. Conclui-se, ainda, que a promoção da proteção e do desenvolvimento infantil exige esforços coletivos entre Estado, sociedade e profissionais das políticas públicas, reafirmando a necessidade de ações intersetoriais para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.Item A importância da afetividade na educação infantil(2025-12-15) Santana, Tabata de Oliveira; Santos, Letícia Ribeiro de Paula; São José dos CamposEste estudo visa examinar a teoria do desenvolvimento de Henri Wallon e sua relevância para a Educação Infantil atual, focando na combinação das funções de cuidar e educar. Uma revisão da literatura foi realizada para analisar produções acadêmicas publicadas entre 2020 e 2025. O objetivo era entender como os conceitos wallonianos se relacionam com as práticas pedagógicas contemporâneas e com o papel social da escola na formação integral da criança. A metodologia empregada foi de natureza qualitativa, guiada pela análise temática, o que possibilitou a organização dos dados em eixos fundamentais ligados ao crescimento infantil, afetividade, ludicidade e profissionalização docente. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento da inseparabilidade entre cuidar e educar em documentos legais e na produção científica, ainda há obstáculos para sua implementação nas instituições de ensino, principalmente por causa de práticas fragmentadas, desigualdades estruturais e formação docente inadequada. A teoria de Wallon provou ser uma base teórica robusta para apoiar propostas educacionais que consideram a criança em sua totalidade, identificando a emoção como um elemento fundamental para o desenvolvimento. A pesquisa destaca que a Educação Infantil deve ser vista como um ambiente de proteção, aprendizado e desenvolvimento da cidadania, o que requer políticas públicas sólidas, formação continuada e práticas pedagógicas que priorizem a humanização. É fundamental investir na melhoria das interações entre educadores, crianças e famílias para assegurar uma educação de qualidade desde os primeiros anos de vida.Item A importância da relação entre família-escola na educação infantil(2025-12-17) Rodrigues, Alexandre Mazza; Sousa, Beatriz Gomes de; São José dos CamposEste trabalho, de cunho bibliográfico e abordagem qualitativa, tem como finalidade aprofundar a compreensão acerca da importância da parceria entre família e escola na Educação Infantil, analisando de que maneira essa relação contribui para o desenvolvimento integral e o sucesso acadêmico das crianças. A pesquisa fundamenta-se em estudos de autores consagrados na área educacional e na análise de documentos legais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017/2020), que enfatizam a corresponsabilidade entre escola e família no processo formativo dos educandos. Os resultados da análise indicam que o envolvimento da família no contexto escolar gera impactos positivos no desempenho acadêmico, na autoestima e no comportamento das crianças, além de fortalecer os vínculos afetivos e sociais entre os sujeitos envolvidos no processo educativo. Conclui-se que a aproximação entre família e escola torna a experiência educativa mais acolhedora, democrática e significativa, configurando-se como elemento essencial para a construção de uma educação humanizada, democrática e transformadora.Item A importância das intervenções do professor alfabetizador no processo de construção dos conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética : impactos na Pandemia(2025-12-15) Cruz, Sidneia Maria Prado; Nascimento, Larissa Carvalho do; São José dos CamposO presente Trabalho de Graduação tem como finalidade analisar os impactos do afastamento escolar durante a pandemia de COVID-19 no processo de alfabetização de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando dados oficiais, referenciais teóricos e reflexões pedagógicas. A investigação fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos, como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon, Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Magda Soares, Stanislas Dehaene e Kurt Lewin, que, em conjunto, permitem compreender as múltiplas dimensões cognitivas, sociais, afetivas e neurobiológicas envolvidas na aprendizagem da leitura e da escrita. Os resultados apontam que o ensino remoto emergencial agravou defasagens educacionais, interrompeu etapas essenciais para o desenvolvimento infantil e evidenciou a centralidade do professor alfabetizador como mediador da aprendizagem. Além disso, observa-se que políticas públicas de recomposição das aprendizagens, como o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, são fundamentais para enfrentar os desafios educacionais ampliados pela crise sanitária. Conclui-se que a alfabetização deve ser compreendida como processo complexo e multidimensional, que exige interação, mediação pedagógica qualificada e práticas fundamentadas em evidências teóricas e científicas.Item Entre a agressividade e a frustração: desafios da Educação Infantil sob a ótica da psicanálise(2025-12-15) Veloso, Lauro Take Tomo; Gimenez, Marina Albuquerque; São José dos CamposO presente trabalho tem como objetivo refletir, à luz da psicanálise, sobre os desafios relacionados à agressividade e à frustração na Educação Infantil, considerando os aspectos inconscientes que atravessam o comportamento das crianças nessa etapa do desenvolvimento. A pesquisa fundamenta-se em autores como Sigmund Freud, Donald Winnicott, Jacques Lacan, Leny Mrech e Paulo Freire, que contribuem para compreender a formação psíquica e a importância das emoções no processo educativo. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, o estudo baseou-se na análise de obras e artigos científicos que discutem a constituição psíquica infantil, os conflitos emocionais e suas manifestações no contexto escolar. A investigação evidenciou que a agressividade e a frustração são expressões legítimas do desenvolvimento psíquico, sendo a frustração um elemento estruturante que possibilita à criança lidar com limites e com a alteridade. Observou-se que a falta de compreensão desses aspectos por parte dos educadores pode resultar em práticas punitivas, que reprimem em vez de elaborar as emoções. Nesse sentido, o olhar psicanalítico oferece à pedagogia contemporânea uma nova leitura sobre o comportamento infantil, favorecendo práticas de escuta, acolhimento e mediação. O trabalho destaca ainda o potencial do dispositivo da conversação como operador pedagógico, capaz de transformar conflitos em experiências de simbolização e aprendizagem. A análise revela que reconhecer os aspectos inconscientes no cotidiano escolar é fundamental para práticas pedagógicas mais humanizadas, nas quais a criança seja compreendida como sujeito de desejo e de linguagem, e não apenas como receptora de conteúdos.Item Entre a teoria e a prática: PIBID como ponte na formação inicial docente(2025-12-16) Maia, Maria Angélica Gomes; Trevizano, Beatriz; São José dos CamposO presente trabalho objetivou analisar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a articulação efetiva entre teoria e prática na formação inicial de professores, visando o fortalecimento da identidade docente e a ampliação da compreensão sobre o cotidiano escolar. O estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa-ação como principal método investigativo, complementada por uma revisão bibliográfica, com o referencial teórico ancorado em autores como Paulo Freire (1996) e Tardif (2014). Historicamente, a desvalorização e os desafios da docência no Brasil justificam a relevância de políticas como o PIBID, que buscam reduzir o distanciamento entre o conhecimento acadêmico e a realidade da Educação Básica. A metodologia possibilitou à autora, na condição de bolsista do programa, vivenciar de forma reflexiva as atividades pedagógicas em escolas públicas, desenvolvendo ações como o uso de letras móveis para a alfabetização e a adaptação de jogos para trabalhar temas como respeito às diferenças. Portanto, entende-se que o PIBID se estabelece como uma ponte crucial entre a universidade e a escola, proporcionando aos licenciandos uma práxis docente crítica, reflexiva e contextualizada, essencial para a construção de um professor mais preparado em sala de aulaItem Melodias do Saber: a influência da música no aprendizado(2025-12-04) Barja, Paulo Roxo; Cabral, Mayra Angelis Rocha; Medina, Camila Beltrão; São José dos CamposEste trabalho tem como objetivo refletir sobre o uso das paródias musicais como recurso pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental, enfatizando sua relevância na construção de aprendizagens significativas. A pesquisa reconhece a música como uma linguagem sensível e universal que ultrapassa o entretenimento e se afirma como uma poderosa ferramenta educativa, capaz de mobilizar emoções, valores e conhecimentos de forma integrada e interdisciplinar. A partir da observação e aplicação de práticas pedagógicas, buscou-se compreender de que modo a criação e interpretação de paródias podem favorecer a participação dos alunos, o desenvolvimento da criatividade e o fortalecimento das relações entre professor, estudante e conhecimento. O estudo destaca que a música, quando inserida no contexto escolar de maneira intencional e reflexiva, contribui para dinamizar o ensino e ampliar o repertório cultural dos educandos. Os resultados apontam que as paródias se configuram como estratégia eficaz para despertar o interesse dos estudantes, promover a interação entre diferentes áreas do saber e consolidar o aprendizado de forma prazerosa e colaborativa. Conclui-se que a prática musical, ao dialogar com conteúdos curriculares, reafirma o papel da escola como espaço de expressão, criação e formação integral do sujeito.Item O uso excessivo de telas no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças da Educação Infantil(2025-12-16) Terra-Candido, Bruna Mares; Pinto, Carolina Alves do Prado; Seifetin, Giovanna Cristini de Lima; São José dos CamposO presente trabalho tem como objetivo analisar os impactos do uso excessivo de telas no processo de aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo, socioemocional e físico de crianças em etapa da Educação Infantil. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter teórico, foi desenvolvida por meio de uma revisão de literatura que contemplou estudos dos últimos dez anos, selecionados em bases como Scielo, Google Acadêmico e documentos de instituições como a Sociedade Brasileira de Pediatria e o UNICEF. O estudo discute como a exposição prolongada às telas interfere nas funções cognitivas, na socialização, na linguagem, na atenção, no sono e na saúde física das crianças, destacando ainda o papel essencial da mediação familiar e escolar para o uso consciente das tecnologias. Evidenciou-se que, quando utilizadas de forma equilibrada e intencional, as tecnologias podem contribuir positivamente para o processo educativo, favorecendo a aprendizagem ativa e significativa. Contudo, o uso descontrolado e sem orientação tende a gerar prejuízos ao desenvolvimento integral infantil. Concluí-se, portanto, que é necessário promover uma educação digital crítica e consciente, pautada na supervisão dos adultos e na valorização do brincar como eixo estruturante da infância e da aprendizagem.Item Psicomotricidade na educação infantil: contribuições para a aprendizagem(2025-12-15) Medina, Camila Beltrão; Fernandes, Daniela Cabral; Marianelli, Iohana Cardial; Lima, Elessandro Váguino de; São José dos CamposEste trabalho investiga as contribuições da Psicomotricidade para a aprendizagem e o desenvolvimento integral de crianças na Educação Infantil, considerando as dimensões motora, cognitiva, emocional e social, partindo do entendimento de que o corpo é o principal mediador da relação da criança com o mundo. A pesquisa adotou uma metodologia qualitativa de caráter analítico, a análise dos materiais buscou identificar conceitos que relacionam o desenvolvimento psicomotor às competências exigidas no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados apontam que a psicomotricidade é fundamental para o desenvolvimento integral da criança e para sua trajetória escolar, visto que habilidades como equilíbrio, coordenação, lateralidade e consciência corporal influenciam diretamente o desempenho escolar. Conclui-se que a psicomotricidade constitui um recurso pedagógico essencial na Educação Infantil e que sua aplicação sistematizada contribui significativamente para o avanço cognitivo, motor e emocional das crianças, reforçando a necessidade de sua valorização na formação e atuação docente.